Kievuz

РАЗВИВАЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Содержание

8 УВЛЕКАТЕЛЬНЫХ СПОСОБОВ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ С ДЕТСТВА

РАЗВИВАЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

В процессе слушания основную роль играет процесс обработки слуховой информации, что в итоге дает нам возможность обучаться и развивать когнитивные навыки.

Фактически, мы слышим нашим мозгом, а не ушами. Уши являются приемником и передатчиком в мозг «необработанной» информации для дальнейшего её анализа.

Если нарушений нет, то слуховые центры мозга быстро и корректно производят расшифровку.

Качество интерпретации поступающей в мозг информации зависит от уровня навыков слухового восприятия / обработки. В возрасте до трех лет мозг является наиболее восприимчивым для развития языковых навыков. В этот период в языковых центрах мозга запечатляется информация, состоящая из различных слов и звуков.

Как развивать у ребенка фонематический слух ?

  • учиться различать тембр, высоту, силу звуков;
  • развивать навыки дифференциации фонем;
  • развивать навыки дифференциации слогов;
  • развивать навыки дифференциации неречевых звуков;
  • проявлять внимание к звукам окружающего мира и звукам речи;
  • развивать навыки определения источников и направления звука;
  • развивать навыки элементарного звукового анализа;
  • развивать навыки различения слов, близких по своему звуковому составу.

  1. Познакомьте ребёнка с игрушечными музыкальными инструментами. Например, дудочка, бубен, пианино. Покажите, как они звучат. Затем предложите ребёнку отвернуться и угадать, на каком инструменте вы сыграете.

  2. Изучайте с ребёнком «домашние звуки»: шум стиральной машинки, гул холодильника, микроволновой печки, скрип дверей и т.д. Предложите ребенку воспроизвести их.

  3. Научите ребенка определять направление звука в пространстве, например, игрой в «Жмурки».

  4. Предлагайте прислушиваться к звукам на улице: когда летит самолёт, едет машина, шумит ветер, гремит гром, идёт дождь и т.п.

  5. Обсудите, какие звуки издают разные животные.

  6. Играйте с ребенком в рифмы — попросите ребенка закончить предложение в рифму.

  7. Используйте наглядные материалы, чтобы показать ребенку важность различия в один звук. Используйте карточки с рисунками предметов, название которых отличается одной буквой: карточки «точка» и «кочка». Так у ребенка сформируется умение различать на слух минимальные слова – пары, различающиеся только одной фонемой.

  8. Как можно раньше начните читать ребёнку. Это очень способствует развитию навыков слушать и вслушиваться в речь окружающих.

К сожалению, превентивных мер и домашних упражнений для развития фонематического слуха у ребенка часто бывает недостаточно. Очень важно своевременно заметить проблему. «Предупрежден – значит вооружен!». Обращайте внимание на то, не смешивает ли (или взаимозаменяет) рёбенок звуки (фонемы), что приводит к неправильному воспроизведению слова (жук — “щук”, гора — “кора”).

​Важно понимать, что если у вашего ребенка действительно есть нарушения слухового восприятия (НСВ), то вряд ли он сможет справиться с этими проблемами без соответствующего вмешательства. Если вы заметили характерные симптомы нарушения фонематического слуха, обязательно обратитесь к специалисту.

Современные методики прекрасно справляются с этой проблемой. Трудность заключается в том, чтобы подобрать подходящую методику обучения, учитывая, что существует довольно много вариантов.

Необходимо понимать, что не все программы  устраняют основные причины нарушения фонематического восприятия, а работают только с последствиями этих нарушений. Это все равно, что накачивать прохудившуюся шину — можно очень интенсивно работать насосом, но это бессмысленно, пока не залатана дыра.

Современные специалисты и родители прибегают к новым методикам, развивающим фонематический слух, таким, как компьютерная коррекционная программа Fast ForWord.

На сегодняшний день программа Fast ForWord является одной из самых эффективных коррекционно-развивающих программ, помогающих устранять первоисточник нарушения фонематического восприятия за счет использования запатентованной технологии цифровой обработки речи.

Fast ForWord — это неврологическая компьютерная методика коррекции нарушений развития речи, слухового восприятия, ФФН, понимания и осознания разговорного языка. С помощью этой методики тренируется языковой центр коры полушарий головного мозга, оптимизируются подкорковые проводящие пути, что способствует также улучшению внимания, развитию памяти и прочих когнитивных навыков.

В 70-х годах прошлого века американский психолог Паола Таллал провела исследование, в ходе которого установила: если замедлить скорость воспроизведения согласных звуков, то дети с нарушениями слухового восприятия и речи могут их усваивать.

Были разработаны специальные программы, которые индивидуально подстраиваются под скорость восприятия фонем каждого ребенка и тренируют фонематическое восприятие с плавным ускорением воспроизведения, вплоть до корректного восприятия мозгом звуковой информации в темпе обычной человеческой речи.

Специалисты сразу отметили положительный эффект: пациенты стали быстрее усваивать новые слова, значительно улучшалась их дикция. Результат выглядел поистине фантастическим. Так появилась методика Fast ForWord.

Занятия по программе Fast ForWord проводятся в интересной для ребенка, увлекательной игровой форме — ученик слышит в наушниках определенные звуки и выполняет задания, как в видеоигре.

Источник

Полезная статья?

Источник: https://www.fastfword.com/fonemati4eskoe-vospriyatie

Развитие фонематического слуха: самые простые и эффективные упражнения. Как упражнениями развивать фонематический слух

РАЗВИВАЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Умение различать и правильно произносить звуки родной речи – главное условие успешного обучения ребенка в начальной и средней школе.

В детских садах подготовка к поступлению в первый класс ведется в рамках образовательной программы для дошколят. Но и на родителях лежит большая ответственность: чтобы речевой аппарат и мышление малыша правильно развивались, нужно постоянно тренировать его фонематических слух.

Что такое фонематический слух

Если речь ребенка после трех-четырех лет невнятная, он заменяет или путает звуки в слогах, можно говорит о неразвитости фонематического слуха.

И педагогам, и родителям нужно срочно заняться развитием речи малыша, чтобы ликвидировать нарушения. Может быть, речь идет о физической патологии: снижении слуха у ребенка. В этом случае требуется помощь врачей.

А может быть, детсадовцу требуется иная помощь: регулярные упражнения для развития фонематического слуха.

Этот вид слуха более тонкий, именно он позволяет ребенку узнавать звук, систематизировать и различать разные звуки, а затем использовать эту информацию в собственной речи.

Определить, хорошо ли развит фонематический слух, родители могут по следующим речевым операциям:

•    ребенок слышит определенный звук в слове, уверенно называет его или говорит, что названного звука нет;

•    ребенок различает слова, близкие по звучанию, но разные по смыслу;

•    он различает слова, состоящие из одних и тех же фонем.

Мозг малышей развивается интенсивно, и полноценный фонематический слух позволяет им решать не только речевые, но и логические, нравственные, эстетические задачи.

Чем раньше начать его развивать, тем более успешным в социальном и образовательном отношении будет расти маленький человек.

Родной язык обеспечивает полноценное общение со сверстниками и взрослыми, развивает психику, позволяет приобщиться к культуре.

В формировании личности ребенка именно язык играет уникальную роль. Он является той точкой, в которой сходятся эмоции и мышления, память и воображение. С одной стороны, ребенка нужно научить распознавать звучащую речь, с другой – правильно пользоваться ею.

Зачем развивать фонематический слух

Формирование речевых навыков начинается с первых минут жизни новорожденного – с его крика, гуления, лепета. Но первые слова осознанно малыш произносит к концу первого года жизни.

На протяжении второго года умение произносить слова совершенствуется, но произношение остается нечетким и неточным.

К концу третьего года жизни уже можно отследить первые признаки несовершенства фонематического слуха:

•    ребенку трудно произносить слова, состоящие более чем их двух слогов (слог – это сочетание согласного и гласного звуков);

•    ребенок пропускает слоги в словах и заменяет звуки.

Если окружающая среда благоприятна, ребенок слышит правильную речь, много общается, то к четырем годам ситуация улучшается.

В собственной речи появляются длинные слова из нескольких слогов и шипящие звуки, но вот с непростыми звуками Р-Л-Й есть проблемы. Здесь-то и стоит поработать, чтобы не сделать неправильное произношение нормой.

В пять лет дошкольник должен научиться произносить все без исключения звуки правильно, слышать слоговое построение слова и точно воспроизводить его.

Что случится, если ребенок сам не справиться с языковой нагрузкой, а своевременной помощи в развитии фонематического слуха не будет? Появится стойкое речевое расстройство из-за неправильного восприятия и произнесения слов.

Нарушение норм произношения – это серьезный дефект, который в логопедической практике называется фонетико-фонематическим недоразвитием речи и автоматически делает ученика начальных классов потенциальным двоечником, максимум троечником по русскому языку.

Не умея различать отдельные звуки и слоги, школьник не научится анализировать слово, делить его на слоги и морфемы (части), видеть орфограмму – то есть опасное место, в написании которого можно ошибиться. Даже записать слово правильно будет невозможно, то есть сформируется стойкое нарушение правил графики.

Проблем не избежать и в живой, звучащей речи. Активный словарь останется бедным, понимание грамматики родного языка нарушится.

Ребенок не сможет правильно читать, создавать собственное высказывание, интонировать отдельные предложения и текст в целом, ему трудно будет регулировать темп и громкость речи, правильно произносить сложные слова.

А значит, неизбежно возникнет психологический дискомфорт, который отразится на поведении.

Нужно ли развивать фонематический слух? Ответ на этот вопрос очевиден. Причем начинать нужно не накануне поступления в первый класс, а гораздо раньше. Лучше начинать занятия с трех лет, а в дальнейшем постоянно уделять речевой практике как можно больше времени.

Как развить фонематический слух

Работа логопеда, педагога или родителя заключается в то, чтобы научить ребенка простейшим способам анализа слова:

•    правильно ставить ударение;

•    делить на слоги;

•    понимать смысл и значение каждого звука в слове;

•    выделять согласные и гласные звуки.

Научив детей решать эти задачи, можно отлично подготовить их к важнейшему этапу обучения – учению анализировать звуковой состав слова. Научившись дифференцировать звуки и правильно произносить их, малыши быстро овладеют основами правильного чтения и правописания.

Что же помогает развитию фонематического слуха? Упражнения! Описание наиболее эффективных способов работы с малышами приведены ниже. Но для начала отметим, что методика строится на последовательной отработке шести этапов:

•    основа фонематической тренировки – узнавание звуков, издаваемых различными предметами (так называемые неречевые звуки);

•    различение тембра, силы, высоты голоса, то есть звучащей живой речи;

•    различение слов, которые очень близки по звучанию (набору фонем);

•    различение отдельных слогов;

•    различение отдельных звуков речи;

•    освоение азов анализа и синтеза слов.

Освоить упражнения для каждого этапа несложно. Форма игры для ребенка естественна, не вызывает отторжения, являясь единственно приемлемой для малышей. Осталось заготовить раздаточный материал для занятий по развитию фонематического слуха (фото и вырезанные из журналов картинки, звучащие предметы и пр.) и изучить методику работы.

Первый этап

Начальный этап работы позволяет создать базу, фундамент для развития тонкого слуха и подходит для совсем маленьких детей. Что нужно делать? Играть! Например, в игру «Угадай, что звучит». Бытовые ситуации можно обыгрывать любые: шум льющейся воды, звон посуды, шаги человека, мяуканье кошки, шуршание бумаги.

Другие упражнения для этого этапа:

•    «Волшебные звуки». Вместе с ребенком наполните тканые мешочки, непрозрачные пластиковые контейнеры или просто спичечные коробки любыми «звучащими» материалами: крупой, металлическими скрепками, пуговицами. Нужно угадать по звуку, что внутри.

•    Обычные «Жмурки» отлично подойдет для решения фонематических задач. Ребенку нужно двигаться на оговоренный звук, например, хлопки в ладоши или звон колокольчика.

•    «Волшебный карандаш». Дайте ребенку в руки обычный карандаш и попросите постучать по разнофактурным предметам из дерева, стекла, металла, бумаги.

•    «Похлопай!». Ребенку нужно повторить за взрослым ритм хлопков и чередующихся пауз разной длины. Сначала упражнение делается с открытыми глазами, потом можно усложнить: завязать глаза платком или просто закрыть их.

Чтобы было понятно, как заниматься, посмотрите информационные ролики о развитии фонематического слуха. поможет не только понять логику занятия, но и освоить наиболее эффективные приемы работы.

Второй этап

На следующем уровне нужно показать ребенку разницу в качестве звучащей человеческой речи.

•    «Кто говорит?». Запишите на диктофон голоса знакомых ребенку взрослых (мама, бабушка, отец, брат или сестра) и обязательно – голос самого малыша. Путь угадывает, кому принадлежит голос.

•    «Три медведя». Это упражнение-имитация. Почитайте сказку про трех медведей вместе, а затем говорите за персонажей. Ребенку следует угадать, когда говорит мама-медведица, папа-медведь и медвежонок.

•    «Громко или тихо?» Придумайте действия, которые ребенок должен выполнять при тихом мамином голосе и при громком.

Третий этап

Узнавание слов – большая работа для мозга. Главное, понять, как делать правильно упражнения для развития фонематического слуха. Дошколенок готов к переходу на следующий уровень, как только начнет безошибочно справляться с заданиями.

•    «Правильно – неправильно». Приготовьте яркие картинки с изображением разных предметов. Показывайте из малышу и называйте, но не правильно, а заменяя первую букву слова другой. Например, вместо корова – борова, вместо стул – фтул, вместо чашка – кашка и т.д. Услышав правильное слово, ребенок прихлопывает в ладошки или притопывает ногой.

•    «Выбирайка». Наклейте на картон картинки со словами, которые похожи по звучанию (кошка-мишка-мышка; лук-жук-сук; коза-коса-роса). Мама говорит слово, а чадо выбирает верную картинку.

Четвертый этап

Учимся различать слоги. Тут важно дать первичное понятие о том, что такое слог. Начать можно с того, что слова могут быть короткими и длинными. Затем, хлопая в ладоши, с помощью интонации делить слова по гласным звукам на части.

•    Ребенок сначала произносит слова вместе с мамой, затем пытается делить их на части самостоятельно. Говорим и хлопаем: ба-буш-ка, пал-ка, кош-ка, ма-ма, за-на-вес-ка, ло-пат-ка, кро-ват-ка и т.д. Как только ребенок ухватил суть, просим его прохлопать слова самостоятельно.

•    «Выйди вон». Задача ребенка – услышать, какой слог лишний в ряду. Например, взрослый говорит: ши-ши-ши-жи-ши. Услышав звонкий «жи», нужно хлопнуть.

Пятый этап

Простой для детского восприятия, но очень важный этап – правильное произнесение звуков. Можно ввести понятие «звук», рассказав, что каждое слово состоит из нескольких звуков. А затем поиграть в них.

•    «Я тебя узнал!» Договоритесь с ребенком, какой звук он должен узнать. Затем взрослый произносит подряд несколько звуков, а ребенок, услышав «свой» звук, хлопает в ладоши.

•    «Кто звучит?». Для развития фонематического слуха самые простые упражнения – это имитации. Например, нужно воспроизвести звуки природы: жужжание комарика (ж-ж-ж), рычание тигра (р-р-р), пение сквозняка или ветра (с-с-с).

•    Можно поиграть с малышом наоборот. Мама издает характерный звук, а ребенок должен догадаться, что так звучит.

    Шестой этап

Самый высокий по сложности уровень – аналитический. Тут требуется собрать все знания, которые есть у ребенка. Вот примеры упражнений.

•    «Сосчитай звуки». Взрослый произносит один звук или сложное звукосочетание, а ребенку предстоит определить количество звуков (иии- 1 звук, дио – 3 звука).

•    «Буква-потеряшка». Взрослый называет слово, пропуская один звук. Ребенку нужно найти пропущенную букву и назвать звук (пти…ка, с…ол, мы…о).

•    «Что внутри?» Взрослый называет букву, которую ребенок должен услышать к середине слова, и произносит слова. Как только звучит нужный звук, нужно хлопнуть (л – палка, ф – вафля).

 Освоить приемы развития тонкого слуха не так сложно, как может показаться. Самые эффективные упражнения для развития фонематического слуха те, в процессе выполнения которых ребенок слушает, анализирует, действует (хлопает или топает) и сам произносит звуки.

Занимаясь с малышом с первых лет жизни, родители предвосхищают формирование речевых нарушений и готовят ребенка к освоению чтения и правильного письма. Ну а если нарушение уже появилось или только начало формироваться, то регулярные занятия помогут быстрее справиться с проблемой.

Источник: https://zhenskoe-mnenie.ru/themes/maternity/razvitie-fonematicheskogo-slukha-samye-prostye-i-effektivnye-uprazhneniia-kak-uprazhneniiami-razvivat-fonematicheskii-slukh/

Развитие фонематического восприятия: задачи, мероприятия, методики. Упражнения и игры для развития детей

РАЗВИВАЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Так уж принято в человеческом обществе — общение между людьми происходит при помощи разговорной речи, и для того, чтобы тебя понимали, нужно обладать хорошей дикцией, то есть внятным и четким произношением.

Речь маленького ребенка очень сильно отличается от речи взрослого, так как малышу предстоит еще многому научиться. Чтобы у ребенка развивался и обогащался лексикон, необходимо заниматься с ним при помощи специальных упражнений, играть в специальные игры. Тогда ребенку будет гораздо легче высказывать свои желания и мысли, ему будет проще общаться и с ровесниками, и со взрослыми людьми.

Успехи в учебе также напрямую зависят от того, насколько ребенок хорошо слышит и произносит звуки, слова — чем лучше, тем грамотнее он будет писать. Проблем на письме удастся избежать, если своевременно обратиться к логопеду, который подберет необходимые задания для занятий с малышом.

Поэтому, чем раньше родители обратят внимание на возникающие проблемы с фонематическим восприятием у своего ребенка, тем лучше будет для всех, в первую очередь, для самого малыша, который не будет чувствовать себя изгоем среди сверстников, а легко вольется в коллектив.

Учимся, играя

Для развития речи детей применяются специальные методики развития фонематического восприятия, разработанные логопедами совместно с детскими психологами.

Работу с ребенком по формированию звукопроизношения осуществляют в игровой форме. Для этого педагогами и практикующими логопедами разработаны специальные игры и упражнения.

На начальных этапах этой работы по развитию фонематического восприятия используются материалы, содержащие неречевые звуки, затем охватываются все звуки речи, относящиеся к родному языку, переходя от уже освоенных детьми к тем, которые еще не поставлены и не введены в самостоятельную речь ребенка.

Работа эта очень важна, так как детям необходимо научиться вслушиваться в речь окружающих их взрослых и перенимать у них правильное произношение.

Одновременно с этой работой проводятся занятия с ребенком по развитию слуха, внимания и памяти, это позволит добиться эффективного развития фонематического восприятия.

Развитие детской речи. Этапы

Для полноценного формирования фонематического восприятия проводится работа над звуковой культурой речи. Она подразделяется на 6 этапов развития фонематического восприятия:

1 этап: начинается с узнавания так называемых неречевых звуков. Их необходимо научиться узнавать и различать, при этом развивается слуховая память и слуховое внимание.

2 этап: педагог учит малыша различать высоту, силу, тембр голоса при помощи игр и упражнений, содержащих одинаковые звуки, сочетания фраз, отдельных слов.

3 этап: логопед поможет научиться различать близкие по звуковому составу слова.

4 этап: учитель объясняет, как правильно дифференцировать слоги.

5 этап: педагог обучает детей различать фонемы (звуки), объясняет, что звуки подразделяются на гласные и согласные. Сначала изучаются гласные звуки, потом уже переходят к согласным.

6 этап: наступает время развития навыков самого простого звукового анализа, который подразумевает разделение слов на слоги. Логопед показывает детям, как при помощи ладошек хлопками отсчитываются слоги, выделяется ударный слог.

Продолжается этап проведением анализа гласных звуков, затем согласных, таким образом происходит развитие фонематического восприятия и звукового анализа.

В дошкольный период закладывается фундамент развития психики ребенка, речевого, познавательного развития. Поэтому развитие фонематического восприятия должно проходить последовательно.

Специальные развивающие упражнения

Упражнение 1. Нужно выделить определенный звук в слове.

Логопед говорит детям, какой звук они должны будут услышать в слове и сообщить преподавателю о нем условным сигналом (сигнал оговаривается также заранее).

Далее педагог озвучивает несколько слов, а дети анализируют, есть ли в этих словах нужный звук (фонема).

Упражнение 2. Нужно узнать, в каком месте слова находится нужный звук.

Педагог называет слово, дети определяют местоположение звука: в начале, в конце или в середине слова. Задача усложняется тем, что нужный звук встречается в одном слове не один раз.

Упражнение 3. Нужно определить, какие звуки находятся рядом с названной буквой: перед ней или после нее.

Дети должны рассказать, какие звуки и в какой последовательности находятся в названном педагогом слове.

Варианты:

  • педагог называет звук, а ребенок называет, каким по счету этот звук находится в слове: вторым, четвертым или первым и так далее;
  • педагог озвучивает слово, а ребенок должен назвать, например, третий звук.

Упражнение 4. Нужно определить, сколько звуков находится в данном слове. Это упражнение способствует более быстрому развитию фонематического восприятия у детей.

Упражнение 5. Нужно составить слово из заданных букв.

Педагог произносит звуки в нужной последовательности, а ребенок должен составить слово. Чем длиннее пауза между произнесенными звуками, тем сложнее задача.

Таким образом, проходя каждый этап развития фонематического восприятия последовательно, ребенок совершенствует свою речь.

Методики и системы обучения

Существуют специальные развивающие методики, и все они направлены на решение основной задачи логопедической работы по исправлению нарушений звукопроизношения у детей.

Любая развивающая методика включает в себя следующие этапы:

  1. Восприятие устной речи, помощь в формировании фонематического восприятия.
  2. Воспитание правильного произношения (артикуляции) звуков, доведенного до автоматизма в различных условиях произношения.

Логопеды разрабатывают системы обучения и методики для развития речи, которые:

  • развивают слуховое внимание;
  • развивают речевой слух;
  • развивают фонематический слух, делая работу по развитию фонематического восприятия более систематизированной и удобной.

Прежде чем педагог начнет занятия с детьми, он должен объяснить им, что все слова, которые люди произносят, состоят из звуков. Одновременно с развитием фонематического слуха и восприятия происходит интенсивное развитие лексикона ребенка и овладение им правильным произношением, для этих целей ученые разработали специальные развивающие игры и упражнения.

На письме звук называется буквой. Буквы можно только читать или писать, услышать их не удастся. Каждый звук имеет свою букву. Но у некоторых звуков бывает по несколько изображений, то есть букв.

Чтобы во всем разобраться, детям необходимо научиться слушать и слышать звуки.

Применение методик в работе с детьми

Как научиться слышать звуки?

Окружающий мир полон различных удивительных звуков: все, что воспринимает ухо и произносит человек или животные, птицы – это звуки. Как много звуков можно различить, прислушавшись?

Детям предлагается посидеть какое-то время очень тихо, чтобы выяснить, кто какие звуки услышит.

Нужно узнать звук

Дети садятся спиной к педагогу, поворачиваться и подглядывать нельзя.

Логопед при помощи всевозможных предметов создает различные звуки и шумы.

Дети должны догадаться, что происходит: рвется бумага, шумит вода, падает ручка на пол, гремит в миске крупа или звонит телефон.

Звуки в записи: как их различить?

а) В доме:

  • журчит вода на кухне;
  • тикают часы;
  • работает холодильник;
  • гудит пылесос;
  • слышен звук шагов;
  • кто-то звонит в дверь;
  • кто-то закрыл дверь.

б) Звуки погоды:

  • шум дождевых капель;
  • гром во время грозы;
  • завывание ветра, и т. д.

в) Улица:

  • гудки машин;
  • хлопанье закрывающихся дверей автомобиля;
  • крики и смех детей;
  • чириканье воробьев.

Приятный звук или нет?

  • музыка классическая;
  • музыка эстрадная;
  • гудки автомобиля;
  • дребезжание будильника;
  • скрип железом по стеклу;
  • смех детей;
  • надсадный кашель.

Волшебная шкатулка

Педагог предварительно складывает в небольшую коробку различные предметы в любых сочетаниях. Потряхивая коробку, учитель просит детей определить, что же там находится: маленький мяч, стеклянный шарик, монетки, пуговицы и бусины или что-то другое.

Упражнение «Выложить сочетания, ориентируясь на слух»

Необходимо научить детей звукобуквенному анализу и чтению слияний гласных звуков.

Каждому ребенку выдаются пластиковые буквы: А, И, Е.

Логопед предлагает такие сочетания: [АИ], [ИА], [АЕ], [ЕА], [ИЕ], [ЕИ].

Дети должны выложить эти слоги и прочитать их, при этом они должны назвать первый и второй звуки.

Упражнение «Разделить слова на слоги»

Развивается навык слогового анализа слов.

Описание. На магнитной доске выкладываются различные картинки, изображающие предметы быта: нож, кружка, стол, стул, комод.

Дети должны рассмотреть картинки, озвучить их названия, затем хлопками показать, сколько слогов в каждом слове.

Упражнения для развития фонематического восприятия дошкольников помогают им распознавать звуки, отличать одно слово от другого и понимать, из каких звуков состоит данное слово.

Дополнительные задания

Нужно найти и назвать нужное слово

Используются пары звуков: «с-з», «т-д» и так далее.

Логопед читает отрывки из детских стихов или предложения с заданными парами звуков. Дети должны назвать только те слова, где есть названные звуки.

Найти звук, присутствующий во всех словах

Педагог называет слова, в которых присутствует определенный звук:

  • шелест, шорох, каша, мякиш (ш);
  • жест, жаворонок, скрежет, страж (ж);
  • чайка, усач, чибис, кочка (ч);
  • щепотка, щука, хвощ (щ);
  • роса, хвост, покос (с);
  • середина, авоська (сь);
  • роза, заяц, зоб (з);
  • предзимье, зелье (зь);

Дети должны назвать повторяющийся во всех словах звук, при этом указать местоположение звука в слове. Очень внимательно дети должны быть при произношении мягких и твердых звуков.

Нужно назвать первый звук в слове

Предлагается такая игра:

Каждый ребенок называет свое имя и определяет, с какой буквы (звука) начинается его имя.

Затем дети называют имена знакомых им детей, взрослых и говорят, какая буква стоит первой в этих именах, акцентируя внимание на твердости и мягкости звуков.

Теперь необходимо назвать последний звук в слове

Детям предлагаются изображения различных предметов:

  • автомобиль;
  • синица;
  • диван;
  • лебедь;
  • лось и так далее.

Педагог показывает малыш картинку, ребенок должен назвать, что он на ней видит и определить последний звук в названии этого предмета. Также ребенок должен обратить внимание на четкость произношения, а также на твердость и мягкость согласных звуков.

Игры на развитие фонематического восприятия

Фонематические и лексико-грамматические представления связаны между собой, так как при проведении работы по развитию у детей фонематического слуха им намного лучше дается освоение окончания слов, приставок, однокоренных слов и меньше проблем возникает впоследствии на письме. Нужно подобрать слово, начинающееся на последний звук слова «слон» (нос, нож, нора).

  1. Нужно подобрать слово, в котором первым был звук «р», а последним «к» (рак, рок).
  2. Нужно добавить звук, чтобы получилось слово: «со» (сок, сон).
  3. Нужно составить предложение, в котором все слова начинаются на одну и ту же букву, например, «м» (Мила мешает Маше мыть миску).
  4. Необходимо отыскать в комнате предметы, в названии которых присутствует определенный звук, например «а» (бумага, кружка, абажур).

Если предложить найти предметы, в названии которых данный звук находится в определенном месте (вторым, третьим или первым), то задача усложнится.

Игра на развитие внимания

Логопед расставляет детей таким образом, чтобы все друг друга видели, и подает определенные команды, называя различных животных и птиц, например: зайчик, лягушка, птичка, рак, лошадка и так далее.

Дети должны обозначить животное или птицу определенным звуком или движением по предварительной договоренности с педагогом.

Формирование и развитие фонематического восприятия

Фонематическое восприятие — это способность ребенка воспринимать и понимать звуковой состав слова. Эта способность естественно развивается, формируясь постепенно, и делая возможным понимание смысла отдельных слов, то есть фонематический слух — это смысловой слух.

Дети довольно рано начинают понимать основные звуки родного языка, но в силу возрастных особенностей строения речевого аппарата не могут правильно произносить некоторые звуки, хотя точно знают, как их надо произносить.

Чистая речь формируется у детей с хорошим фонематическим восприятием, потому что они четко воспринимают все звуки родной речи.

Дети, у которых фонематическое восприятие недостаточно развито по каким-то причинам, звукопроизношение хромает, им сложнее понимать речь, потому что им сложно различить близкие по звучанию звуки, это негативно сказывается на становлении детского звукопроизношения, усложняет формирование навыков звукового анализа. Без этих навыков полноценное обучение чтению и письму невозможно. Поэтому развитие фонематического восприятия у дошкольников приобретает особую актуальность и значимость.

Подготовка к школе

Таким образом, для успешного обучения в школе ребенок должен иметь развитое фонетическое восприятие, то есть узнавать и правильно дифференцировать все звуки родного языка.

Но полным фонематическим анализом слов ребенок научится оперировать позже, обучаясь грамоте в школе, потому что в разговорной речи разделением слов на звуки никто не пользуется.

В школьной программе есть специальный период, до начала обучения непосредственно чтению и письму, в котором детей обучают звуковому анализу.

Этот период недолгий и неподготовленному ребенку очень сложно будет освоить звуковой анализ слов, а без этого навыка проблемы на письме неизбежны.

Поэтому возникает необходимость планомерной подготовки детей к сформированному фонематическому восприятию с дошкольного возраста для повышения уровня грамотности в будущем.

Источник: https://FB.ru/article/385042/razvitie-fonematicheskogo-vospriyatiya-zadachi-meropriyatiya-metodiki-uprajneniya-i-igryi-dlya-razvitiya-detey

Фонематический слух и фонематическое восприятие: что это такое, в чем разница

РАЗВИВАЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

С нарушениями детской речи сталкиваются практически все родители. Только редким единицам удается избежать тех или иных проблем, появляющимися при освоении малышами родного языка. Самые распространенные трудности появляются, конечно, со звуками. Сразу правильно и четко произносить все согласные получается далеко не у всех.

Но не только произношение беспокоит родителей, педагогов. То, насколько чисто говорит ребенок, зависит не только от умения выговаривать «коварные» звуки, но также от важной способности различать их.

Правильность речи напрямую зависит от того, с чутким ли слухом родились ваши сын или дочка. Конечно, мы говорим не о физиологической способности слышать или о музыкальных способностях.

Умение улавливать отдельные, даже короткие элементы речи называется фонематическим слухом, именно о нем пойдет речь.

Что такое фонетический слух

Всем, кто хотя бы раз посещал логопеда или выполнял с ребенком логопедические задания, знакомо это понятие, специалисты постоянно его употребляют. Скорее всего, вы уже слышали о его важности для речевого развития.

Что же оно означает и почему влияет на то, как именно говорит ваш малыш? Специалисты считают, что фонематический слух — это способность человека к различению отдельных фонем, т. е. звуков.

Это умение представляет собой навыки:

  • узнавания;
  • сравнения;
  • повторения элементов, из которых состоят слова.

Оно является уникальной и необходимой особенностью, дополняющей обычную способность слышать.

У маленьких детей логопед проверяет, в первую очередь, обычный слух — реакцию на бытовые шумы (звон, гудение, свист). Если он в порядке, то постепенно формируется способность различать более тонкие составляющие окружающего мира звуков.

Следующей появляется способность не только выделять фонемы языка, но также воспроизводить их. Это явление можно сравнить с ручной настройкой радиоприемника или рации.

В море шумов речевой слух помогает улавливать слова и постепенно понимать, слыша их отчетливо. Похожий процесс происходит у каждого ребенка, он постепенно «настраивается» на речь взрослых, улавливая ее все лучше и точнее.

(Конечно, у слабослышащих детей этот процесс идет намного хуже.)

Если этого не происходит, то значит имеет место нарушенный фонематический слух и фонематической восприятие ребенка.

Именно они влияют на то, насколько точно ваш сын или дочка способен повторить то или иное слово. Звуки по отдельности могут звучать идеально, а вот вместе – «не дружить».

Например, вместо «колобок» вы будете слышать «коболек», вместо «магазин» – «зигизин», вместо «трамвай» – «транвай» и т. п.

Для малыша такое положение вещей — возрастная норма, но если подобные особенности сохраняются после двух лет, то следует обратиться за помощью к логопеду, поскорее начать занятия.

Ребенок с такими проблемами не только сам затрудняется в выражении своих мыслей, его сложно понять другим. Он существенно отстает от сверстников, речевое недоразвитие затрудняет его общение с ними. В более старшем возрасте, если не принять меры по исправлению нарушений речевого слуха, школьник будет допускать много ошибок при письме, хуже учиться.

Задача родителей состоит в том, чтобы как можно раньше заметить наличие подобных особенностей у своего ребенка, принять необходимые меры.

Своевременная помощь специалиста поможет исправить ситуацию. Существует огромное количество игр, заданий, упражнений, направленных на развитие фонематического слуха у детей, а также тренировки фонематического восприятия. Эти два понятия часто встречаются в связке, поэтому стоит подробнее остановиться на второй составляющей этой пары.

Фонематический слух и фонематическое восприятие

Фонетическое восприятие — это одна из составляющих фонематического слуха, которая представляет собой способность определять звуковую структуру слова, его слоговой «скелет». Этот навык необходим ребенку для возможности анализировать собственную речь, «подгоняя» ее под «взрослый» вариант. Это процесс сложный, проходящий в несколько этапов:

  1. Ребенок учится определять наличие того или иного звука в слове. Если попросить выделить голосом первый звук, то он сможет это сделать. Ему также становится под силу назвать несколько слов, начинающихся на определенную гласную.
  2. Затем ему удается узнавать крайние звуки в слове. Проще определить последний, но постепенно и первый тоже поддается анализу.
  3. После происходит формирование способности произнести слово по звукам. Сначала это упражнение получается выполнить только с короткими словами, но с возрастом навык совершенствуется.
  4. В последнюю очередь появляется умение находить место звука среди соседних. Это говорит о том, что фонетическое восприятие сформировалось.

Первые две стадии малыш может освоить сам, а вот последующие — только с помощью педагогов, в ходе специальных упражнений. Если не проводить целенаправленных обучающих занятий по тренировке фонематического восприятия и фонематического слуха, то ребенок будет испытывать сложности с освоением разговорной и письменной речи.

Обучение грамоте основано на звуковом анализе, поэтому фонематическое восприятие играет в процессе освоения чтения тоже большое значение. Его совершенствованием занимаются педагоги, логопеды, родители, но основы этой способности закладываются с первых дней жизни малыша.

Формирование фонематического слуха в онтогенезе

Если физиологическое умение слышать не претерпевает изменений во время взросления ребенка, то фонематический слух развивается постепенно и происходит этот процесс в несколько шагов. У каждого человека он имеет индивидуальные особенности, но есть ряд общих принципов.

https://www.youtube.com/watch?v=9G60OLJF-Yo

Даже новорожденный малыш уже реагирует на некоторые звуки, чаще всего — резкие, громкие. Конечно, они для него ничего не значат, но безусловно привлекают к себе внимание крохи. Дальше — больше. Проведенное исследование фонематического слуха у младенцев доказало, что физиологические реакции организма (дыхание, пульс) меняются в зависимости от разных звуков.

Этапы развития фонематического слуха:

  1. Ребенок в возрасте месяца-двух уже не только реагирует на звуки окружающего мира, а пробует воспроизводить их сам.
  2. Постепенно он учится различать и пытется повторить сам различные интонации, тренируется в воспроизведении гласных звуков и их сочетаний.
  3. Затем важным для него становится ритмический рисунок слова.
  4. К году малыш воспринимает слово как неделимую звуковую единицу, оно для него — символ какого-то определенного предмета или действия.

Таблица развития фонематического слуха у детей

Освоить родную речь маленькому человеку помогают врожденные навыки, способность к осознанному ее анализу придет только через несколько лет!

Особенно бурно развитие фонематического слуха и фонематического восприятия происходит после 1,5 лет. В этом возрасте для родителей крайне важно обеспечить малышу необходимые условия, которые позволят ему освоить особенности родной речи.

Какие правила следует соблюдать взрослым на этом этапе:

  • Разговаривать с ребенком, даже если пока он сам не может или не хочет вести с вами беседу. Не стоит ограничиваться только краткими замечаниям по делу. Описывать словами нужно все, что интересно малышу, что привлекает его внимание.
  • Не стоит использовать в речи детские слова-заменители (например, бибика вместо машина), не нужно копировать несовершенную речь. Важно «подтянуть» ребенка до своего уровня, а не опускаться на его.
  • Предлагать ребенку занятия, стимулирующие речевою деятельность. Подойдет пальчиковый театр или любые другие ролевые игры.
  • Читать книжки, заучивать с ним простые ритмичные стихи-потешки.

Эти приемы помогут малышу пройти этапы фонематического развития быстро, без осложнений.



Источник: https://orechi.ru/razvitie-rechi/fonematicheskij-sluh

ovdmitjb

Add comment